RELATO DO PROJETO

Mídia-educação

No texto de Silvio Costa Pereira, realmente que é possível utilizar as mídias a favor, enriquecendo uma simples aula tornando-a mais atrativa. Eu tenho dificuldades para utilização de mídias, porém busco aprender para tornar as aulas mais dinâmicas.

Atividade 3.5 Currículo

Currículo pode ser definido como: " Um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos mas também na maneira de planejar as atividades (CESAR Coll), o qual acrescenta que o documento precisar ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação a educação das crianças.

Portal do professor

O Portal do Professor é um instrumento de auxílio ao trabalho dos professores e ao processo de formação.

Projeto - Encantando para ler

PROJETO

Escola: Georgete Eluan Kalume

Projeto: Projeto de Leitura

Tema: Encantando Para Ler

Duração: durante o ano letivo de 2012

Turno: 1º e 2º

Justificativa:

            As situações deste projeto têm como intenção maior, que as crianças vivenciem através de textos literários o papel de leitores.

            Em geral as crianças se sentem atraídas por este tipo de texto pois permitem entrar no mundo da imaginação e brincar no “faz de conta”.

            Sendo assim, este Projeto oferece repertórios de textos literários, contação de histórias, teatro, músicas, filmes, proporcionando também o resgate de jogos e brincadeiras antigas e atuais favorecendo por tanto a sistematização de conhecimentos já adquiridos e promovendo novos conhecimentos através do mundo do faz de conta.

Produto Final:

                Apresentação de teatro, contação de histórias, músicas, coreografias e outros trabalhos desenvolvidos pelas turmas durante o Projeto.

Objetivo geral:

Desenvolver o hábito da leitura de forma prazerosa.

Objetivos específicos:

· Familiarizar-se com a leitura por meio do manuseio de livros.

· Oferecer um repertório variado às crianças de diferentes autores da literatura infantil. (organizar espaços na sala de aula e escola).

· Ouvir histórias lidas, apreciando a leitura feita pelo professor.

· Contar ou recontar histórias de forma prazerosa.

·Promover situações em que as crianças possam dramatizar personagens da literatura infantil.

Conteúdos:

· Leitura de textos em diferentes fontes;

· Uso de múltiplas estratégias para resolver dúvidas relativas ao manuseio do suporte e as informações obtidas;

·Empenho em buscar e selecionar informações em várias fontes;

·Interesse em compartilhar informações e material de consulta sobre o assunto em foco.

· Participação de problemas do texto e de possibilidades de resolvê-los, para garantir a coerência e coesão; valorização do trabalho coletivo ou em parceria como fator favorável à qualidade na apresentação dos trabalhos escritos.

·Empréstimo de livros para os alunos – Malinha Viajante.

Sequência de atividades:

Atividades 1 – Roda – de Apreciadores de histórias

· Apresentação do projeto através de situações comunicativas, como será desenvolvida as atividades da turma;

· Proporcionar roda de leitura para apreciarem o gênero da literatura infantil;

· Proporcionar o empréstimo de livros, onde as crianças levando na malinha viajante um livro de literatura infantil, para compartilhar a história com seus familiares.

Atividades 2 – Leitura preparada pelo professor

·Ler em voz alta (se necessário em “capitulo”) o livro que considerar mais atraente. Fazer pausa em momentos chave, de suspense para que as crianças explicitem suas antecipações, de forma a salientar o conflito, as ações decorrentes, o clímax e resolução.

· Se o conto apresentar vários episódios, selecionar apenas um em que os personagens, o conflito e o clímax estejam delineados.

Atividades 3 – Filme

· Assistir filme ou slide sobre os contos selecionados por cada turma ( Branca de Neve, João e Maria, A formiguinha e a neve. Romeu e Julieta, por exemplo), fazer o levantamento de outros protagonistas e relembrar suas histórias, especialmente o autogonista em cada uma, e o conflito gerador do enredo, além do ambiente.

Atividades 4 – Descrevendo o personagem central .

· A partir das leituras dos filmes assistido promover o preenchimento coletivo de uma ficha de caracterização do personagem central do conto lido e escolhido nas atividades anteriores (nome, como é, como se veste, o que faz, o que defende, os companheiros que tem).

Atividades 5 – Produção Textual

· Propor que produzam coletivamente a história, combinar que o professor fará o registro em caderno ou no quadro, para depois passar a limpo/digitar e providenciará uma cópia para a turma para fazer possíveis ajustes coletivamente;

· Ao longo da escrita, é importante :

§  Reler o que já foi escrito para que seja encontrada a forma mais adequada de prosseguir;

§ Discutir como enriquecer as discrições;

§ Propor a busca de termos que aumentem a qualidade literária da narrativa;

§ Enfatizar o emprego dos tempos verbais e de organizadores textuais (elementos de conexão adequada).

Atividades 6 – Produção do Livro

·A partir dos textos produzidos, propor a produção do livro (capa, contra capa, sumário e bibliografia).

Atividades 7 – Apresentação das histórias selecionadas por turmas

· Apresentação para a comunidade das atividades desenvolvidas ao longo do projeto;

· Painel sobre biografia do autor selecionado pelas turmas;

·Livros de histórias escritos pelos alunos, considerando a versão do autor;

· Dramatização das histórias apresentada pelos alunos de cada turma