RELATO DO PROJETO

Mídia-educação

No texto de Silvio Costa Pereira, realmente que é possível utilizar as mídias a favor, enriquecendo uma simples aula tornando-a mais atrativa. Eu tenho dificuldades para utilização de mídias, porém busco aprender para tornar as aulas mais dinâmicas.

Atividade 3.5 Currículo

Currículo pode ser definido como: " Um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos mas também na maneira de planejar as atividades (CESAR Coll), o qual acrescenta que o documento precisar ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação a educação das crianças.

Portal do professor

O Portal do Professor é um instrumento de auxílio ao trabalho dos professores e ao processo de formação.

Projeto - Encantando para ler

PROJETO

Escola: Georgete Eluan Kalume

Projeto: Projeto de Leitura

Tema: Encantando Para Ler

Duração: durante o ano letivo de 2012

Turno: 1º e 2º

Justificativa:

            As situações deste projeto têm como intenção maior, que as crianças vivenciem através de textos literários o papel de leitores.

            Em geral as crianças se sentem atraídas por este tipo de texto pois permitem entrar no mundo da imaginação e brincar no “faz de conta”.

            Sendo assim, este Projeto oferece repertórios de textos literários, contação de histórias, teatro, músicas, filmes, proporcionando também o resgate de jogos e brincadeiras antigas e atuais favorecendo por tanto a sistematização de conhecimentos já adquiridos e promovendo novos conhecimentos através do mundo do faz de conta.

Produto Final:

                Apresentação de teatro, contação de histórias, músicas, coreografias e outros trabalhos desenvolvidos pelas turmas durante o Projeto.

Objetivo geral:

Desenvolver o hábito da leitura de forma prazerosa.

Objetivos específicos:

· Familiarizar-se com a leitura por meio do manuseio de livros.

· Oferecer um repertório variado às crianças de diferentes autores da literatura infantil. (organizar espaços na sala de aula e escola).

· Ouvir histórias lidas, apreciando a leitura feita pelo professor.

· Contar ou recontar histórias de forma prazerosa.

·Promover situações em que as crianças possam dramatizar personagens da literatura infantil.

Conteúdos:

· Leitura de textos em diferentes fontes;

· Uso de múltiplas estratégias para resolver dúvidas relativas ao manuseio do suporte e as informações obtidas;

·Empenho em buscar e selecionar informações em várias fontes;

·Interesse em compartilhar informações e material de consulta sobre o assunto em foco.

· Participação de problemas do texto e de possibilidades de resolvê-los, para garantir a coerência e coesão; valorização do trabalho coletivo ou em parceria como fator favorável à qualidade na apresentação dos trabalhos escritos.

·Empréstimo de livros para os alunos – Malinha Viajante.

Sequência de atividades:

Atividades 1 – Roda – de Apreciadores de histórias

· Apresentação do projeto através de situações comunicativas, como será desenvolvida as atividades da turma;

· Proporcionar roda de leitura para apreciarem o gênero da literatura infantil;

· Proporcionar o empréstimo de livros, onde as crianças levando na malinha viajante um livro de literatura infantil, para compartilhar a história com seus familiares.

Atividades 2 – Leitura preparada pelo professor

·Ler em voz alta (se necessário em “capitulo”) o livro que considerar mais atraente. Fazer pausa em momentos chave, de suspense para que as crianças explicitem suas antecipações, de forma a salientar o conflito, as ações decorrentes, o clímax e resolução.

· Se o conto apresentar vários episódios, selecionar apenas um em que os personagens, o conflito e o clímax estejam delineados.

Atividades 3 – Filme

· Assistir filme ou slide sobre os contos selecionados por cada turma ( Branca de Neve, João e Maria, A formiguinha e a neve. Romeu e Julieta, por exemplo), fazer o levantamento de outros protagonistas e relembrar suas histórias, especialmente o autogonista em cada uma, e o conflito gerador do enredo, além do ambiente.

Atividades 4 – Descrevendo o personagem central .

· A partir das leituras dos filmes assistido promover o preenchimento coletivo de uma ficha de caracterização do personagem central do conto lido e escolhido nas atividades anteriores (nome, como é, como se veste, o que faz, o que defende, os companheiros que tem).

Atividades 5 – Produção Textual

· Propor que produzam coletivamente a história, combinar que o professor fará o registro em caderno ou no quadro, para depois passar a limpo/digitar e providenciará uma cópia para a turma para fazer possíveis ajustes coletivamente;

· Ao longo da escrita, é importante :

§  Reler o que já foi escrito para que seja encontrada a forma mais adequada de prosseguir;

§ Discutir como enriquecer as discrições;

§ Propor a busca de termos que aumentem a qualidade literária da narrativa;

§ Enfatizar o emprego dos tempos verbais e de organizadores textuais (elementos de conexão adequada).

Atividades 6 – Produção do Livro

·A partir dos textos produzidos, propor a produção do livro (capa, contra capa, sumário e bibliografia).

Atividades 7 – Apresentação das histórias selecionadas por turmas

· Apresentação para a comunidade das atividades desenvolvidas ao longo do projeto;

· Painel sobre biografia do autor selecionado pelas turmas;

·Livros de histórias escritos pelos alunos, considerando a versão do autor;

· Dramatização das histórias apresentada pelos alunos de cada turma

atividade 3.5 conceituando currículo.

O que é currículo? Currículo pode ser definido como: " Um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos mas também na maneira de planejar as atividades (CESAR Coll), o qual acrescenta que o documento precisar ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação a educação das crianças.

Plano de Aula

Escola Georgete Eluan Kalume
Professora: Ana Maria
Serie: 3° ano
Disciplina: Portugês


Habilidades
- Ampliar o conhecimento de catigas de festa junina.
- Avançar no conhecimento sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional.
- Ler para localizar informações

Conteúdos
- Práticas de leitura e escrita.

Procedimentos

• Com o texto digitado pedir que façam uma leitura individual e silenciosa;
• Após a leitura pedir para que grifem palvras conhecidas;
• Fazer reescrita de textos lidos;
• realizar após o trabalho brincadeiras típicas de festas juninas, danças.

Recursos

Internet;
papel A4;
impressora;
quadro de giz;
giz;
data show;
computador.

Avaliação

Será continua
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Músicas Juninas

"As músicas típicas das festas juninas podem ser apenas cantadas ou também dançadas. Até hoje muitas são compostas, especialmente pelos nordestinos, e formam o repertório do forró que se transformou em baile realizado não apenas no período junino.

Entre os compositores e cantores mais famosos, destaca-se o pernambucano Luis Gonzaga. Algumas estrofes de suas músicas são conhecidas de todos os brasileiros, como as de "Olha pro céu, meu amor" (em parceria com José Fernandes).

Olha pro céu, meu amor.

Vê como ele está lindo.

Olha praquele balão multicor

como no céu vai sumindo.

E as de "São João na Roça" (em parceria com Zé Dantas)

A fogueira tá queimando
em homenagem a São João.
O forró já começou.
Vamos, gente, arrasta pé nesse salão.

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CHEGOU A HORA DA FOGUEIRA

(Lamartine Babo)

Chegou a hora da fogueira.

É noite de São João.

O céu fica todo iluminado,

fica todo estrelado,

pintadinho de balão.

Pensando na cabocla a noite

também fica uma fogueira

dentro do meu coração.

Quando eu era pequenino,

de pé no chão,

recortava papel fino

pra fazer balão.

E o balão ia subindo

para o azul da imensidão.

Hoje em dia meu destino

não vive em paz.

O balão de papel fino

já não sobe mais.

O balão da ilusão

levou pedra e foi ao chão

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 CAPELINHA DE MELÃO

(João de Barros e Adalberto Ribeiro)

Capelinha de melão

é de São João.

É de cravo, é de rosa,

é de manjericão.

São João está dormindo,

não me ouve não.

Acordai, acordai,

acordai, João.

Atirei rosas pelo caminho.

A ventania veio e levou.

Tu me fizeste com seus espinhos

uma coroa de flor.

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 SONHO DE PAPEL

(Carlos Braga e Alberto Ribeiro)

O balão vai subindo,

vem caindo a garoa.

O céu é tão lindo

e a noite é tão boa.

São João, São João,

acende a fogueira/no meu coração.

Sonho de papel

a girar na escuridão

soltei em seu louvor

no sonho multicor.

Oh! Meu São João.

Meu balão azul

foi subindo devagar

/O vento que soprou

meu sonho carregou.

Nem vai mais voltar.

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 ISTO É LÁ COM SANTO ANTÔNIO

(Lamartine Babo)

Eu pedi numa oração

ao querido São João

que me desse um matrimônio.

São João disse que não,

São João disse que não,

isto é lá com Santo Antônio.

Implorei a São João

desse ao menos um cartão

que eu levasse a Santo Antônio.

São João ficou zangado.

São João só dá cartão

com direito a batizado.

São João não me atendendo

a São Pedro fui correndo.

No portão do paraíso

disse o velho num sorriso:

"Minha gente eu sou chaveiro,

nunca fui casamenteiro".

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 PEDRO, ANTÔNIO E JOÃO
(Benedito Lacerda e Oswaldo Santiago)

Antônio ia se casar,

Com a filha de João

mas Pedro fugiu com a noiva

na hora de ir pro altar.

A fogueira está queimando,

o balão está subindo,

Antônio estava chorando

e Pedro estava fugindo.

E no fim dessa história,

ao apagar-se a fogueira,

João consolava Antônio,

que caiu na bebedeira. 

 
Fonte  

VIda